1. C
2. 〈1〉细心 耐心 〈2〉 分心 专心
3. 〈1〉学习中：语言是通往成功彼岸的桥梁 〈2〉生活中：语言是一把打开彼此心灵的钥匙。
4. 从文中看出：“我”是个调皮、贪玩、不爱学习、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。因为那时总是战乱，总发生事情，没了“又”字，就觉得是第一次的战争，与文章所要表达的意思不符。
6. 天气是那么令人烦躁不安，阳光不那么强烈，像失去了热情。画眉在树林里不安地鸣叫着；可恶的普鲁士兵正在为夺取他人东西而操练着。
7. 柏林的命令：阿尔萨斯和洛林的学校从明天起只许教德语，所有法语教师一率换成德语教师。
8. 突出了当时社会的黑暗及柏林人们的凄惨。作用是渲染气氛。为下面情节的发展作铺垫。
9. 一种对祖国的热爱，对敌人的仇恨，一种不屈服与敌人的坚强心理，给了上校生命力。
10. 第一句画线句：看出上校的爱国心十分强烈，为祖国的胜利感到自豪。画线句第三句：可看出上校是那么的绝望、失望与悲痛。
11. 法军终于胜利了，柏林胜利了，巴黎人民再也不需要鞠躬于普鲁士兵的脚下，不用生活在被普鲁士兵围困攻陷的苦难之中了，终于可以逃离水生火热的生活，能够安居乐业了。相信祖国会越来越昌盛的。 1.C 2.（1）细心 耐心（2）分心 专心 3.（1）语言向开启文化知识殿堂的大门 （2）语言是连接人与人的桥梁 4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩。 5.不能。“又”写出了那时战乱频繁，法国败战连连，坏事跌生，人心惶惶。 6~7略 8.突出了环境寂静、凄凉的特点。这个环境交代了事故发生的时代背景——巴黎被普鲁士包围侵占了，为下文情节发展埋下伏笔。
7.布告牌上写着：从明天开始所有的学校都必须以德语教学。
6.小弗朗士眼中是那种景色说明他心情好，而相对于韩麦尔先生和郝叟老头来说景物就该是：天气阴森森，乌云密布，乌鸦在书上呱呱的叫着，普鲁士士兵在神气活现地训练
9. 此文线索是什么？有什么作用？
答：小弗朗士的所见所闻。作用：贯穿故事情节，表现和深化小说主题。
10. 韩麦尔先生的形象？
答：是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。
11．小弗朗士这一人物的性格？
答：爱国，知错就改。仇恨侵略者，贪玩，调皮却有自制力。...
1.“ 今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”表达了韩麦尔先生怎样的思想感情？
答：表达了韩麦尔先生对不能再教法语的沉重、不舍、难过和愤慨，以及对孩子们的殷切忠告。
2.“我的最后一堂法语课！”表达了小弗朗士怎样的思想感情？
答：表达了他对祖国语言的热爱和眷恋以及以前没有好好学习的懊悔。
3.“可怜的人！”表达了怎样的思想感情？
答：强烈地表达了小弗朗士对韩麦尔先生身为法文老师却不能教法语，要从这个工作了40年的地方被赶走的同情，以及对韩麦尔先生的敬爱与理解。
4. “现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。”原因是什么？
答：（原文）（1）他们也懊悔当初没常到学校里来。（2）感谢我们老师四十年来忠诚的服务。
（3）表示对就要失去的国土的敬意。
5.“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”表达了小弗朗士怎样的感情？ 答：表达了他对学好祖国语言的决心和爱国主义情感。
7.“他说，法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确。”有什么含义？
答：这句话是韩麦尔先生对祖国语言的赞美，实际上表达了韩麦尔先生强烈的爱国之情，因此唤起了人们的爱国热情。
8.赏析“又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
答：这句话用了比喻的修辞手法，把“监狱”比作普鲁士对法国的侵略和统治；把“钥匙”比作法语“；把“打开监狱大门”比作法国人民赶走侵略者，求得民族解放。告诉我们：一个人、一个民族、一个国家最可怕的是心灵上所受的奴役和愚弄，只有牢记联系人们思想纽带的祖国的语言，才能维系民族的向心力和凝聚力，激发人们的爱国激情，从而团结起来，赶走入侵者，求得民族解放。
9.赏析“那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。”
答：这句话用了反复的修辞手法，强调了阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位。
12.“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！””，用了什么手法？有什么含义？
答：这句话用了心理描写的手法，含义是鸽子是和平的象征，表达了小弗朗士对自由和平的渴望，以及对不能学习法语的悲愤与对敌人的仇恨和讽刺。
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2.（1）细心 耐心 （2）分心 专心
3.示例（1）：语言像开启文化知识殿堂的大门
(2）语言是连接人与人的桥梁。
4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的孩子。
5.不能，又写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。
6.提示：能表现出任务在亡国时的悲哀，沉痛即可。
7.示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教德语。如有违抗，严惩不贷。
8.突出了环境的寂静凄凉。这个环境交代了故事发生的时代背景……为下文埋伏笔
9.一种法国必胜的意志，一种热爱祖国，为祖国自豪而产生的生命力。
10.第一句展现了上校爱国，为祖国胜利而自豪的心情，第二局展现了上校痛恨敌人，要保卫国家的焦急，勇敢，第三句展现了上校因国家危难，用尽最后的力量呼吁同胞保卫国家的悲壮情怀。
11.示例：抓住自豪开心的情感，扣住老人打算盛装迎接军队的计划写。
12.示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读能力，一个民族的毁灭，不在于生命的消逝，而是在于语言的灭亡，汉语是世界上最悠久，美丽的语言。
