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高一英语Lesson 61教案

时间:2020-09-11 21:47:13

  .教材内容分析;本单元的交际功能项目为"问路"及"路线的指引"。第61课是本单元的第一课,通过一幅地图,一段对话介绍了本单元的重点语法项目有关问路和指路的表达法,为后面的学习打下基础。

  二、学情分析:

  本课教学对象是职一年级两个班20多个聋生,学生掌握英语的水平参差不齐,三分之二同学经过初中三年的学习,在词汇、句型、语法方面都有了一定的基础,能够按着老师的教学进度进行学习活动,还有三分之一学生来自外地,初中时没有学过英语,因为单词量的匮乏,接受起新知识来有些困难,对英语表现兴趣不浓,主动性差,所以在教学中我特别注重以激发学生的学习兴趣为前提,充分发挥学生学习的主动性。

  三、教学理念:根据新课程标准的目的和要求,结合教材内容和我班聋生的实际情况,设定适当的教学目标,本课教学遵循聋生认知规律和心理特点,从聋生已有的知识基础和认知能力出发,精心设计教学过程,整个教学过程以激发学生学习语言的兴趣为前提,鼓励学生进行自主创造性活动,尽量做到先学后教,以学定教,让教为学服务。

  四、教学目标和重点、难点:基于以上教学理念,结合教材内容和我们班聋生的实际情况,制定以下教学目标和重、难点。

  知识与技能:

  A:学习、掌握下列新单词和词组:

  kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch

  cafe

  B:学习,理解并掌握“询问方向”(Askingfordirections)和“应答方向”(Givingdirections)的日常交际用语:

  询问方向:

  Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?

  Whichisthewaytothe…

  Istherea…nearhere?

  Whereisthenearest…..

  CanyoutellmehowIcangetthewayto…

  …

  指路:

  Walk/Goalongthisroadand…

  Goupthisroadtotheend./Goonuntil…

  Turnleftatthe…crossing.

  Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.

  …

  过程与方法:教师通过图片,视频,创设情景,学生积极参与,通过师生、生生互动,使学生更快地理解和运用关于方向的询问和应答。

  情感态度和价值观:通过本课的学习,培养学生的观察力,想象力,创造性和合作性,提高学生学习英语的兴趣,增加学生学习英语的自信心。鼓励学生敢于开口,团结合作,培养他们乐于助人的良好品质。

  重、难点:

  1.新词汇的熟练掌握。

  2.询问方向”(Askingfordirections)和“应答方向”(Givingdirections)的日常交际用语的运用:

  五、教学方法:

  教法:基于新课程教学理念和我班聋生的实际情况,我在教学中采取启发式教学法、创设情景法、任务型教学方式和多媒体辅助教学。

  学法:以教师为主导,学生为主体,学生自主分析,合作探究,师生,生生互动等方法。

  六、教学过程:

  Step1.Leading-in

  1.Warmup.LetSsguesstheplaces.(教师准备好相关图片,教师提问,学生猜。)

  A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.

  B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.

  C.Ifweareill,wehavetogotohospital.

  D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.

  E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.

  F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.

  (创设情景,激发兴趣,同时利用这种方式,复习了建筑物的名词)

  2.Pairwork:教师出示第六页第一部分的图片问:Whereisthe…?两个人一组对图片上建筑物的位置进行问答。

  (通过问答练习,复习关于方位的词:behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…为后面的进一步学习奠定基础。)

  Step2.Presentation

  1.教师创设情景:假如我现在就站在图片上那个小人的位置上,Canyoutellmethewaytothelibrary?要求学生只需用汉语来描述即可,然后引导学生进入课文第二部分问路指路的句型。

  (创设情景,激起学生的学习兴趣,因为本课问路指路的句型对于我们聋生来说太难,在教学中只能循序渐进,先要求其理解,能用汉语正确描述路线,再要求其掌握)

  2.教师领读---生生合作探究---教师补充总结问路指路句型

  教师先带领大家读一遍,学生合作探究每句的含义。达到理解并掌握,然后教师补充其他问路指路的句型,学生可将其放在一起来记忆。

  (在教师指导下,学生合作探究理解并掌握问路指路的句型。体现了以教师为主导,学生为主体的教学方法,同时突破本课重点)

  Step3.Practicing

  Askformoredirections

  使用方框里的句型,来对第一部分图片里的其他位置进行问答练习

  Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?

  Goalongthisroadand…

  Goupthisroadtotheend.

  Goonuntilyoureachtheend.

  Turnleftatthe…crossing.

  Takethesecondturningontheleft.

  Goacrossthebridge.

  It’sbetweenthe…andthe…

  Youwillsee…infrontofyou.

  Youcan’tmissit.

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