．教材内容分析；本单元的交际功能项目为"问路"及"路线的指引"。第61课是本单元的第一课，通过一幅地图，一段对话介绍了本单元的重点语法项目有关问路和指路的表达法，为后面的学习打下基础。
二、学情分析：
本课教学对象是职一年级两个班20多个聋生，学生掌握英语的水平参差不齐，三分之二同学经过初中三年的学习，在词汇、句型、语法方面都有了一定的基础，能够按着老师的教学进度进行学习活动，还有三分之一学生来自外地，初中时没有学过英语，因为单词量的匮乏，接受起新知识来有些困难，对英语表现兴趣不浓，主动性差，所以在教学中我特别注重以激发学生的学习兴趣为前提，充分发挥学生学习的主动性。
三、教学理念：根据新课程标准的目的和要求，结合教材内容和我班聋生的实际情况，设定适当的教学目标，本课教学遵循聋生认知规律和心理特点，从聋生已有的知识基础和认知能力出发，精心设计教学过程，整个教学过程以激发学生学习语言的兴趣为前提，鼓励学生进行自主创造性活动，尽量做到先学后教，以学定教，让教为学服务。
四、教学目标和重点、难点：基于以上教学理念，结合教材内容和我们班聋生的实际情况，制定以下教学目标和重、难点。
知识与技能：
A:学习、掌握下列新单词和词组:
kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch
cafe
B:学习，理解并掌握“询问方向”(Askingfordirections)和“应答方向”(Givingdirections)的日常交际用语:
询问方向：
Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?
Whichisthewaytothe…
Istherea…nearhere?
Whereisthenearest…..
CanyoutellmehowIcangetthewayto…
…
指路：
Walk/Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend./Goonuntil…
Turnleftatthe…crossing.
Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.
…
过程与方法：教师通过图片，视频，创设情景，学生积极参与，通过师生、生生互动，使学生更快地理解和运用关于方向的询问和应答。
情感态度和价值观：通过本课的学习，培养学生的观察力，想象力，创造性和合作性，提高学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。鼓励学生敢于开口，团结合作，培养他们乐于助人的良好品质。
重、难点：
1.新词汇的熟练掌握。
2.询问方向”(Askingfordirections)和“应答方向”(Givingdirections)的日常交际用语的运用:
五、教学方法：
教法：基于新课程教学理念和我班聋生的实际情况，我在教学中采取启发式教学法、创设情景法、任务型教学方式和多媒体辅助教学。
学法：以教师为主导，学生为主体，学生自主分析，合作探究，师生，生生互动等方法。
六、教学过程：
Step1.Leading-in
1.Warmup.LetSsguesstheplaces.（教师准备好相关图片，教师提问，学生猜。）
A.Ifwewanttoseethefilms，wecangotothecinema.
B.Ifwewanttogoboating，wecangotothepark.
C.Ifweareill，wehavetogotohospital.
D.Ifwewanttoborrowbooks，wecangotothelibrary.
E.Ifwewanttodrinkcoffee，wecangotothecafe.
F.Ifwewanttopostletters，wecangotothepostoffice.
(创设情景，激发兴趣，同时利用这种方式，复习了建筑物的名词)
2．Pairwork:教师出示第六页第一部分的图片问：Whereisthe…?两个人一组对图片上建筑物的位置进行问答。
（通过问答练习，复习关于方位的词：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…为后面的进一步学习奠定基础。）
Step2.Presentation
1.教师创设情景：假如我现在就站在图片上那个小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求学生只需用汉语来描述即可，然后引导学生进入课文第二部分问路指路的句型。
（创设情景，激起学生的学习兴趣，因为本课问路指路的句型对于我们聋生来说太难，在教学中只能循序渐进，先要求其理解，能用汉语正确描述路线，再要求其掌握）
2.教师领读---生生合作探究---教师补充总结问路指路句型
教师先带领大家读一遍，学生合作探究每句的含义。达到理解并掌握，然后教师补充其他问路指路的句型，学生可将其放在一起来记忆。
（在教师指导下，学生合作探究理解并掌握问路指路的句型。体现了以教师为主导，学生为主体的教学方法，同时突破本课重点）
Step3.Practicing
Askformoredirections
使用方框里的句型，来对第一部分图片里的其他位置进行问答练习
Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?
Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend.
Goonuntilyoureachtheend.
Turnleftatthe…crossing.
Takethesecondturningontheleft.
Goacrossthebridge.
It’sbetweenthe…andthe…
Youwillsee…infrontofyou.
Youcan’tmissit.
