首页 > 初中 > 初二上学期语文第三单元复习提纲

初二上学期语文第三单元复习提纲

时间:2020-08-27 22:35:15

  《桥之美》

  一、作者吴冠中是当代画家,可在课外查阅他的美术作品,大致了解作者的艺术风格,以帮助自己更好地理解作品中所表达的审美观点。

  二、将此文与《中国石拱桥》作比较,可以从表达方式及给人的阅读感受的不同两方面进行比较。

  三、有不少语句蕴涵丰富,要反复诵读揣摩。

  1.凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥之美。

  这句话出现在文章的结尾处,起到总结全文的作用。“凡是”一词拓宽了桥的范围,通常人们认为桥与水相联,起到方便交通的作用。但是作者这里所提及的桥,不仅包含了与水有密切联系的桥,也有虚幻的桥,如鹊桥,当然还包括其他类型的桥,如立交桥。那么只要“起到构成及联系之关键作用的形象”,就具备了桥的美。这里的“关键”一词限制了桥除了起到应有的作用之外,还有些恰到好处的意思。这当然是指在画家眼中的桥的美的特色,也让我们懂得了如何发现、欣赏、品味“桥之美”,无形中提高了我们的艺术欣赏水准。

  2.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

  其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。

  3.早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!

  杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。

  4.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。

  这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。

  5.田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。

  桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。

  

  初二上学期语文第三单元复习提纲篇三

  《苏州园林》

  一、整体感知

  是叶圣陶先生为一本苏州园林图片册写的序。作者从游览者的角度出发,对苏州园林的共同特征作了高度的综合、概括,使读者从中得到全面而明确的苏州园林知识:先用高度概括的语言综合说明了苏州园林的共同特征,再用较多笔墨分项说明苏州园林在四个大的方面的具体特征,最后用简洁的语言点明苏州园林细部的特征。作者为了讲清苏州园林的状貌,传出其神韵,还在说明的同时,适当穿插了一些描写和议论。从而带领读者清楚地把握了苏州园林“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”的特征。

  二、学法引导

  这篇课文的语言相当典范,因此学习前要精读课文,感受课文的意蕴并提高审美情趣:

  一种是音乐引导法。“建筑是凝动的音乐”。学习可以尝试以音乐来解读建筑,选择你认为合适的古典音乐配乐朗读,这样,比较容易进入情境。

  另一种方法是情景引导。可以观赏有代表性的园林图片、录像资料,对其中的“亭”、“台”、“轩”、“榭”、“花草树木的配合”形成一个直观的认识,有助于体味作者在美的欣赏中阐述的一系列深刻的美学见解。

  三、审美鉴赏

  情文并茂的图画美:

  读《苏州园林》,如展开一幅古朴典雅的画卷。文中描写性词语有限,但表现力极强。如“重峦叠嶂”写出了园中假山突兀而起,层层叠叠的景象;“蔓延”一词写出了爬山虎或蔷薇的繁茂,且颇有“红杏出墙来”的诗意;“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”,则突出了园林生意盎然的典雅风韵,只几笔便勾勒出了一个令人向往的意境,并深含着欣赏者的感受,可谓情文并茂,意蕴深远。

上一篇:高一年级地理必修一知识点

下一篇:2020年六年级上册数学寒假作业答案大全

相关阅读
最新更新